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一、2025年南充市南充九中怎么樣
判斷一所學(xué)校怎么樣要從多個(gè)方面去分析，以下是小編從學(xué)校師資、學(xué)校設(shè)施、以及學(xué)校教學(xué)成果三個(gè)方面進(jìn)行分析。
1、學(xué)校師資
南充九中現(xiàn)有教職工182人，其中專任教師174人，占教職工總數(shù)95.6%，教師與學(xué)生比1：18.7，專任教師學(xué)歷合格率為100%，市級(jí)以上骨干教師36人，占專任教師數(shù)20.6%。其中，擁有研究生學(xué)歷的教師30余人，黨員教職工60余人。
2、學(xué)校設(shè)施
截至2019年7月，學(xué)校占地面積19800平方米，校舍面積10037㎡；現(xiàn)有教學(xué)樓2幢，綜合大樓1幢；學(xué)生公寓1幢；學(xué)生食堂1個(gè)；理、化、生實(shí)驗(yàn)室5間；多媒體教室3間；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1個(gè)（籃球場(chǎng)6個(gè)，羽毛球場(chǎng)1個(gè)，器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地1個(gè)，乒乓球活動(dòng)區(qū)域1個(gè)）。
3、教學(xué)成果
2013年中考630分以上5人，600分以上37人，高分段學(xué)生人數(shù)遙遙領(lǐng)先區(qū)內(nèi)其他學(xué)校；2014年中考600分以上學(xué)生人數(shù)超過150人。2015年，全區(qū)中考前五名，有三名出自我校，優(yōu)生群體遙遙領(lǐng)先。
2006年9月，九中開始興辦高中。9年來，我校高中畢業(yè)生已經(jīng)超過2000人，雖然生源差、底子薄，但九中人憑借高效的管理，火一般的激情，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了招生人數(shù)、錄取分?jǐn)?shù)、升學(xué)質(zhì)量三大突破，高中發(fā)展迅猛，效果顯著。
2013年實(shí)現(xiàn)了高考本科上線超百人的目標(biāo)（其中文化上線91人，藝體雙上線15人，總計(jì)106人），
2014年高考成績?cè)俅稳〉脷v史性突破，文化本科上線117人，藝體生雙上線50余人，總計(jì)本科上線170余人。
2015年高考，再次實(shí)現(xiàn)了“低入口，高產(chǎn)出”辦學(xué)效益，本科上線130余人。各項(xiàng)指標(biāo)綜合考核一直穩(wěn)居南充市38所同類學(xué)校之首。
二、南充市南充九中近期活動(dòng)
家校共育促成長 攜手同行赴未來——南充九中召開2024年秋季學(xué)期家校共育大會(huì)
十月秋意漸濃，桂花暗香來晚。為貫徹落實(shí)《教育部等十三部門關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》精神，進(jìn)一步強(qiáng)化家校協(xié)同育人效果，積極發(fā)揮家長溝通﹑服務(wù)﹑參與﹑管理四個(gè)作用，構(gòu)建家庭﹑學(xué)校﹑社會(huì)一體化的教育體系，使家庭教育與學(xué)校教育﹑社會(huì)教育密切配合，形成家校共育合力，護(hù)航孩子健康成長，10月18日，南充九中舉行2024年秋季學(xué)期家校共育大會(huì)。大會(huì)采取線上+線下、主會(huì)場(chǎng)和分會(huì)場(chǎng)相結(jié)合的方式，分兩階段進(jìn)行。學(xué)校黨總支副書記、副校長（主持行政工作）李通明、副校長楊瑩、西華師范大學(xué)副教授張小蘭出席大會(huì)，南充2024級(jí)初高中教師代表、全體新生家長參加大會(huì)，會(huì)議由學(xué)校副校長鄧明亮主持。
會(huì)上，學(xué)校黨總支副書記、副校長（主持行政工作）李通明以《立德樹人五育并舉 同心同向奔赴山?！窞轭}，圍繞我們的學(xué)校、我們的老師、我們的管理、我們的建議四個(gè)方面作主題講話，向廣大家長朋友介紹了學(xué)校的基本情況、教師隊(duì)伍建設(shè)情況、學(xué)校的管理理念和管理方式，向家長朋友們提出教育孩子的建議。李校長指出，“立德樹人五育并舉”是教育目標(biāo)和根本任務(wù)，成才先成人，做人德為先；“同心同向奔赴山?！笔菍W(xué)校的期盼，希望家長和學(xué)校心往一處想、勁往一處使，同呼吸、共命運(yùn)、心連心，彼此信任，避免內(nèi)耗。
李校長強(qiáng)調(diào)，在新形勢(shì)下，學(xué)生的教育培養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在，一是日趨多元的文化，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響；二是互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等媒體的負(fù)能量輸出，嚴(yán)重侵蝕危害著學(xué)生的身心健康；三是部分家庭教育的缺位，部分家長沒有真正履行家庭教育的職責(zé)；四是學(xué)校、社會(huì)、家庭三者之間的協(xié)作還任重道遠(yuǎn)，在育人方法與手段上，說教、灌輸比較多，有效的點(diǎn)撥、正面的影響偏少，而必須的懲戒又不到位。李校長希望，家長朋友們要以身作則，身教勝于言傳；要直面現(xiàn)實(shí)，守護(hù)孩子成長；要認(rèn)真反思，關(guān)注分?jǐn)?shù)背后的意義；要設(shè)身處地，走進(jìn)孩子心靈。要把讀書與享受親情放在第一位，把道德培養(yǎng)放在第一位，把“以人為本”放在第一位。
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