成都市都江堰萬匯學校初中部教學研討活動
為全面貫徹落實國家“雙減”政策，打造高效課堂教學模式，2022年3月，都江堰萬匯學校初中部全面鋪開“減負提質(zhì)，高效學習”月活動。
初中部各學科組傾情奉獻的20節(jié)匯報課各有特色，凝聚著老師們對于“雙減”政策、“高效課堂”理念的獨到體悟。通過聽課、評課，從學情研究、教學模式、教學內(nèi)容、教學方法等方面展開了全面、深入而細致的討論，對“雙減”背景下如何減負提質(zhì)、高效學習進行了認真研討。課堂異彩紛呈。
英國哲學家維特根斯坦提出了“語言游戲”理論：沒有光看規(guī)則書就能學會的游戲，沒有一種脫離應用可以學會的語言。據(jù)此，萬匯中學英語學科組對來自芬蘭的“Learning Station”課堂模式進行了大膽的落地與改良，最大限度地讓學生“動起來”、 “說出來”。
都江堰萬匯學校人用 “引導性教學、自主性實踐、針對性分層、當堂反饋”的環(huán)節(jié)為課堂效率保駕護航，用“Learning Station”的學習模式充分調(diào)動學習的積極性，克服了傳統(tǒng)英語教學“重讀寫、輕聽說”、“重單詞、輕句段”的痼疾，重拾語言類學習的魅力。
毛詩序言：“情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！贝烬X吟哦間，千年的悲歡緩緩流淌，文字的幽微自然顯露。
朗讀、共情、再創(chuàng)作......在朗讀中體會文字的深意，在共情中傾聽古人的詠嘆，以“我與……對話”的再創(chuàng)作取代照本宣科的總結(jié)歸納。“共情式朗讀”，“沉浸式閱讀”，“情境中再創(chuàng)造”教師是朗讀者，也是傾聽者；是引導者，也是點撥者；是品鑒者，也是欣賞者。
都江堰萬匯學校科研中，數(shù)學從萬千表象下抽離；教學中，數(shù)學在白字黑字上豐滿。接地氣的案例，直觀的圖形實物演示，然后從具體到抽象，從特殊到普遍，層層深入，形成新的知識結(jié)構(gòu)。練習上采用分階段、分層訓練，學生們在按要求完成當前的任務后自行在墻上檢查自己的答案，主動領(lǐng)取新的任務，逐級攀登，使不同層次的學生都得到最充分的照顧。同時用口訣或歌謠的形式，便于學生記憶。
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