不斷成長(zhǎng)的教師才有不斷提升的學(xué)生。學(xué)校為教師提供專業(yè)發(fā)展的良好平臺(tái),每年均有派往清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等著名高校以及全國(guó)著名教育科研機(jī)構(gòu)和中學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)?！盀橛性搭^活水來(lái)”，以更先進(jìn)的教育思想、更過(guò)硬的專業(yè)能力，給予學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量。
成都市第三中學(xué)——因材施教 更上層樓
學(xué)校以“三分”教學(xué)模式為路徑全力打造“個(gè)性化”教育，以“三類校本課程”的開(kāi)發(fā)與實(shí)施構(gòu)建特色課程體系，滿足學(xué)生多元升學(xué)和未來(lái)發(fā)展追求，使學(xué)生在校期間成績(jī)獲得大幅提升。因此，學(xué)校在成都市一百多所普通高中“以入量出”綜合成績(jī)?cè)u(píng)估中穩(wěn)居第一名，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)多年獲得成都市、錦江區(qū)表彰。
“三分”教學(xué)模式
分段定學(xué)、分類設(shè)班、分層走班
真正做到提高教師教學(xué)的針對(duì)性和引導(dǎo)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性。各學(xué)段根據(jù)學(xué)生需求突顯本學(xué)段學(xué)習(xí)重點(diǎn)；各類生源根據(jù)升學(xué)目標(biāo)設(shè)置特色班級(jí)；各學(xué)科根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層走班教學(xué)。
三類校本課程
統(tǒng)籌國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，構(gòu)建涵蓋“基礎(chǔ)類課程” “綜合類課程” “特色類課程（高中）”三大類校本課程體系。
基礎(chǔ)類課程，根據(jù)不同學(xué)段，不同班情，深入研究文化學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)課程進(jìn)行校本化甚至班本化處理，編制適應(yīng)學(xué)情的學(xué)案，從學(xué)生視角重新整合教材，為他們提供容易接受的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)不同層級(jí)的學(xué)習(xí)階梯，使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)、水到渠成。
綜合類課程，將多層面的活動(dòng)課程化，由德育處統(tǒng)一按照活動(dòng)課程要求開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)類、研究類、創(chuàng)作類三個(gè)取向的活動(dòng)中，分年級(jí)分類型滲透德育功能，彰顯藝術(shù)氣質(zhì)，培養(yǎng)人文底蘊(yùn)。
特色類課程（高中），在明確的課程目標(biāo)下，將興趣教育、特長(zhǎng)教育、素養(yǎng)提升、藝術(shù)高考需求相結(jié)合，分為專業(yè)基礎(chǔ)必修課程、方向選擇課程和技能拓展課程三個(gè)板塊，涵蓋藝術(shù)專業(yè)及藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)及拓展實(shí)踐等內(nèi)容。
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作者：csg5
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