四川初升高升學(xué)網(wǎng)小編整理了郫縣四中的歷年育才升學(xué)率，可以點(diǎn)擊學(xué)校名稱查看郫縣四中2019年相關(guān)招生信息，各位考生也可在我們網(wǎng)站留言板留言或者咨詢?cè)诰€客服。
郫縣四中的教學(xué)質(zhì)量連續(xù)20多年獲成都市教育局表彰，連續(xù)評(píng)為“成都市優(yōu)秀學(xué)校”。
郫縣四中的高考質(zhì)量逐年攀升，高考目標(biāo)完成率、提升率連續(xù)八年雄踞郫都區(qū)第一，是成都市最具提升力的學(xué)校，2017年被成都市教育局評(píng)為“進(jìn)步最快的學(xué)?！?，是整個(gè)成都市進(jìn)步快的三所學(xué)校之一。
郫縣四中名校直通班重點(diǎn)本科率達(dá)70%以上，本科率達(dá)95%以上。
該校升學(xué)率由四川初升高升學(xué)網(wǎng)整理，僅供參考。有最新資訊我們會(huì)第一時(shí)間更新，更多最新信息請(qǐng)關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)。
郫縣四中開展課堂教學(xué)改革：
眾所周知，開展課堂教學(xué)改革，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)理念、教師角色，完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師不斷完善自我，提高教學(xué)水平的需要。因此，郫縣四中除了探索實(shí)施“候課”閱讀活動(dòng)之外，學(xué)校還積極探索實(shí)施“靈動(dòng)三元課堂導(dǎo)學(xué)模式”，即集學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思為一體的導(dǎo)學(xué)模型成果。校長王仁飛表示：“‘靈動(dòng)三元課堂’的最大特點(diǎn)就是聚焦課堂。它是以發(fā)展學(xué)生主體性為目的的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)將教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)部能動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。”
“靈動(dòng)三元課堂導(dǎo)學(xué)模式”分為“心動(dòng)元”、“靈動(dòng)元”、“互動(dòng)元”三個(gè)活動(dòng)單元?！靶膭?dòng)元”，即心動(dòng)入境，利用情境引入，實(shí)現(xiàn)思維啟迪；“靈動(dòng)元”，即靈動(dòng)探究，以獨(dú)立或合作的探究模式獲取新知識(shí)；“互動(dòng)元”，即互動(dòng)評(píng)說，在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)過程中鍛煉學(xué)生交流溝通的能力。王校長說：“與單一模式的導(dǎo)學(xué)案相比，‘靈動(dòng)三元’更具靈活性和實(shí)用性，既適用于高中文理各個(gè)學(xué)科，也適用于高中新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等不同類型的課程中。它的出現(xiàn)也更有利于導(dǎo)學(xué)案的編寫和課堂實(shí)施，為學(xué)?！W(xué)立才’培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了保證?！?/span>
“靈動(dòng)三元課堂導(dǎo)學(xué)模式”的出現(xiàn)，是郫縣四中在探索高效課堂改革中的創(chuàng)新之舉。它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師由教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！办`動(dòng)三元”的理論基礎(chǔ)來源于教學(xué)設(shè)計(jì)理論，主要利用系統(tǒng)的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從活動(dòng)中達(dá)到教和學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
與此同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師形成自己獨(dú)特的“活動(dòng)模式”，郫縣四中開展了各種類型的觀摩課、聽課評(píng)課等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中能準(zhǔn)確把握新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和規(guī)律，并在此過程中積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，促使教與學(xué)方式的根本改變，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生的共同發(fā)展。
除此以外，郫縣四中還利用小組合作學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。記者在采訪中了解到，為了充分發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)小組的功能，學(xué)校從根本出發(fā)，合理配置人員，使其成為最優(yōu)組合。因此，學(xué)校在尊重學(xué)生意愿的前提下，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)以及學(xué)生的個(gè)性特征等情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的基本原則，將郫縣四中每個(gè)班的學(xué)生搭配成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，力求做到均衡搭配，為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供公平的機(jī)會(huì)。
實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展不僅較好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高課堂教學(xué)效率，更促使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)溝通、互助、分享。這也充分認(rèn)證了叔本華的那句話：“單個(gè)的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！?/span>
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