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成都市田家炳中學(xué)“崇實?適性”的學(xué)校管理：
成都市田家炳中學(xué)2017屆高三畢業(yè)生幾乎全部考上本科大學(xué)，學(xué)?！俺纭畬崱幕⑦m性教育”的高中教育特色功不可沒。近年來，學(xué)校不斷改進(jìn)管理，以增強(qiáng)學(xué)校的“變革力”；加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力提升教師的專業(yè)化水平，以增強(qiáng)教師的“教學(xué)力”；深入學(xué)情研究，切實開展分層分類教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”。“三力”并舉，教育教學(xué)效果顯著。
成都市田家炳中學(xué)“崇實?適性”的學(xué)校管理：不斷完善教職工的發(fā)展性評價和激勵機(jī)制，通過建章立制，優(yōu)化治理、開放辦學(xué)、推進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)校管理體系；成都市田家炳中學(xué)“崇實?適性”的德育實踐 ：提倡現(xiàn)場管理，陪伴成長，與學(xué)生建立和諧信任的師生關(guān)系，讓德育工作適時、適當(dāng)、充滿生機(jī)與活力，凸現(xiàn)學(xué)?！俺鐚?適性”的育人特色。
成都市田家炳中學(xué)“崇實?適性”的課程建設(shè):學(xué)校通過課程改革，形成以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推進(jìn)校本研修，研發(fā)校本教材，探索和構(gòu)建具有本校特色的“一基四實”的課程建設(shè)模式;成都市田家炳中學(xué)“崇實?適性”的差異教學(xué):學(xué)校加強(qiáng)“三實”課堂下的差異教學(xué)研究，通過與社會教育資源合作，開發(fā)差異分析的測試平臺，分類教學(xué)等信息技術(shù)工具，解決了分類培養(yǎng)探索中的技術(shù)難題，進(jìn)而開展“學(xué)科測試與分析平臺在差異教學(xué)中的實踐研究”。
“崇實?適性”的隊伍建設(shè):通過一系列教師專業(yè)培訓(xùn)和師德師風(fēng)建設(shè)活動，教師專業(yè)精神增強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)提升，專業(yè)技能升高;成都市田家炳中學(xué)“崇實?適性”的藝體教育:學(xué)校有39個學(xué)生社團(tuán)，定期開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的個性、特長，強(qiáng)健學(xué)生體魄，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。
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