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二、2019年-2022年成都市成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
2022年成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 統(tǒng)招 錄取分?jǐn)?shù)線是： 521 分；
2021年成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 統(tǒng)招 錄取分?jǐn)?shù)線是： 507 分；
2019年成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 統(tǒng)招 錄取分?jǐn)?shù)線是： 509 分；
三、成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)近期活動(dòng)
抓實(shí)課題研究提升教學(xué)理性 破解教育難題強(qiáng)化科研實(shí)效
2023年3月9日下午，我校召開了區(qū)級第八批微型課題開題答辯會(huì)。本次答辯會(huì)由學(xué)校教科室組織召開，學(xué)校第二屆學(xué)術(shù)委員會(huì)委員擔(dān)任評審成員。學(xué)校教科室主任汪涌對課題答辯進(jìn)行了技巧指導(dǎo)。他指出，課題研究是學(xué)校重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，是探索教育規(guī)律，破解教育難題的重要行動(dòng)。希望各課題組聚焦教育教學(xué)真實(shí)問題，厘清課題核心概念，扎實(shí)推進(jìn)研究過程。各課題組分別從主要問題界定、相關(guān)研究綜述、課題研究的依據(jù)、本研究的價(jià)值、意義和創(chuàng)新點(diǎn)、本研究的目標(biāo)和內(nèi)容、本研究的思路、階段和方法、本研究的預(yù)期成果和效果、課題研究的保障條件等方面向評委作了詳盡的匯報(bào)。
評審委員對課題開題報(bào)告逐一給予了專業(yè)指導(dǎo)，并從概念界定、研究策略等多方面提出了修改意見，各微型課題主研教師也在交流中理清了課題的研究思路，認(rèn)清了課題研究的著力點(diǎn)。答辯課題開題報(bào)告格式規(guī)范，從英語學(xué)科教學(xué)中的卡點(diǎn)、堵點(diǎn)出發(fā)，研究過程規(guī)劃合理。在課題實(shí)施過程中，還要進(jìn)一步強(qiáng)化保障，做好研究成果的提煉及推廣。答辯課題注重核心概念的解讀，進(jìn)行了較扎實(shí)的文獻(xiàn)研究，研究方法豐富，預(yù)期成果形式多樣。在研究報(bào)告的書寫中，還要更加優(yōu)化文本闡述，規(guī)范格式。
學(xué)校黨委委員、副校長蔣顯國對各課題組提出要求。他強(qiáng)調(diào)，課題組要及時(shí)調(diào)整、完善開題報(bào)告，抓住研究的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)中存在的問題，通過研究找到解決問題的途徑并提煉形成理論成果，再用這些理論指導(dǎo)今后的教學(xué)。真正將課題做實(shí)，將科研與教育結(jié)合并應(yīng)用于實(shí)踐。
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